大学德语教学发展趋势与相应教学手段 1. 1. 现状 现状  在大纲建设、教材编写、组织测试等方面已做了大量 在大纲建设、教材编写、组织测试等方面已做了大量 工作，取得了一定的成果。 工作，取得了一定的成果。  由于德语语法严谨、不易上口，往往会出现高分低能、 由于德语语法严谨、不易上口，往往会出现高分低能、 哑巴外语的情况。 哑巴外语的情况。  如何提高学生实际语言应用能力，尤其是课内外结合 如何提高学生实际语言应用能力，尤其是课内外结合 的技能训练 的技能训练  因此急需通过理论探讨和相应的教学实践改变这一状 因此急需通过理论探讨和相应的教学实践改变这一状 况。 况。 学生的具体情况和实际需要 Bedingungsfelder: - Lernziel: Instrumentalcharakter - Zeitliche Begrenzung - Anwendungsfelder 中国学生学习德语的主要困难和特点  1) Phonetikvorkurs  2)Auswendiglernen  3)Betonung der Grammatik und Wortschtz.  4)Betonung der grammatischen Progression und der der Systematik  5) Abhängigkeit von Lehrbüchern  6) Zurückhaltendes Unterrichtsverhalten  7) Problematik in den Lesetechniken und Lernstrtegien..  8) Die Größe der Klasse  9)Stilprobleme.  10) Kein Sprachmilieu zum Deutschüben.  11) Frontalunterricht 2. 理论指导  语法翻译法 以词汇 , 语法掌握为重点。 问题：不利于交际能力培养  听说教学法 特点归纳为三点：  听说领先；  句型操练；  对比。  I am a worker.I drive a tractor.I am a tractor-d river.Mr Wong drivtes a bus.Do you know wh at is he?He is a bus-driver.  情景教学法 （视听法） 以学习日常会话为主旨 ，是听说法的发展。 听说法的一些原则和作法都为它所接受。比如， 培养语言习惯；口语第一，对话入手；严守听 说读写的次序；初学时迟发文字材料；主要使 用模仿、熟记、类推等操练方法；充分利用电 教手段。  特点： 第一，整体感知。 第二，视听并用。 第三，情景为主，以情景联系话语。句型只作对 话的注释。 第四，教材系日常生活中的各个主题。比如，认 识、旅行、房屋，宿舍、家庭、问路等 等。  功能交际法（意念法、交际法或意念 - 功能 - 交际法）  Funktional-kommunikative Sprachbeschreibung - K-Aufgabe - K-Absicht - K-Plan - K-Verfahren: deskriptiv, instruktiv, inventiv  功能法教学过程划分为三个阶段 : - 接触 - 模拟范例练习 - 自由表达思想。  跨文化交际因素与外语教学  跨文化交际的基本研究内容 : 第一，有关世界观、价值观方面的研究； 第二，言语行为的文化特性 方面的研究； 第三，非语言交际方面的研究。  一个外语说得很流利的人，往往背后隐藏着一 种文化假象，使人误认为他同时也具有这种语 言 的文化背景和价值观念，他的语用失误， 有时令人怀疑是一种故意的言语行为，因此导 致冲突发生的潜在的危 险性也最大。   认知科学与教育学（如建构主义理论）  Gedächtnisforschung  Vorwissen, Weltwissen aktivieren  Neugier und Motivation erwecken  Die Konstruktion einer Fremdkultur im Kopf 3. 大纲与教材  大纲要求：“大学德语教学的最终目的是培养学生的 德语交际能力。在教学过程中，既要传授必要的语言 知识，也要引导学生运用所学得的与知识和技能进行 广泛的阅读和其它的语言交际活动。要重视跨文化交 际的培养。”（大纲 2001 ，第 5 页）  根据大学外语教学指委会德语组 2001-2005 年的工作 目标，按照新修订的各项规定及量化指标，编写完成 了一套内容和形式新颖、富有 21 世纪时代气息、有 利于学习大学德语学生素质和实际语言应用能力培养 的新编德语教材。 ( 国家十五 , 十一五规划教材 ) ＜新编大学德语＞的特点：  在每单元围绕一个主题的原则下，选取了与学 生的校园和社会生活息息相关的最佳语言样本。 课文取材新颖、题材丰富、体裁多样、内容实 用并富有时代气息。  对话形式是课文和练习的特点。结合语境、便 于操练、篇幅短小的多种社会形式的交际型练 习，以便让学生在一定的语境中通过反复操练 自然而然地接受并运用所学的语言知识。  每一单元重点训练一种交际意向，旨在使学生 掌握一定交际方式中的常用话语材料。  Intention 板快  Redemittel  语法简明实用，  表格化，简明厄要，便于查找。对学生的自学 有指导性意义。适合中国德语教学的实际情况， 既有一定的系统性，又有利于传统的方法与新 的教学法相结合的课堂教学。  语法练习注重趣味性、实用性和多样性。  各单元插图与照片大都有教学用意，便于练习 的开展。  跨文化交际学和国情学给各单元的学习注入了 生机与活力。使学生通过德语学习增加对异族 文化的了解，有助于培养学生的跨文化交际能 力。  面向信息化时代的需要，各单元都设定了上网 学习的可能性。提供网页和点击网址等练习机 会可使学生扩大语言的应用面，以此来开阔学 生的学习思路，使传统的语言教学和现代多媒 体教学手段紧密结合起来。  补充 : 组织编写大学德语教学语法参考书 4. 教学实践  广泛开展调研  制定新的大纲 ( 教学要求 )  研究传统的教学方法与现代化教学手段（如多 媒体和互联网应用）相结合的途径，  研究学生课内外自主能力操练等方法，  制作大学德语多媒体课件，提高训练效率  改革测试方法